Записки у окна

Если верить американцам, такие объявления висели в салунах на Диком Западе --правда, меня не оставляет подозрение, что их в те легендарные времена некому было читать.
Сейчас читать умеют, слава Богу, все, а вот объявления подобные почему-то перестали вешать, хотя они порой бывают весьма актуальными.
Вот, к примеру, взять хотя бы 277 школу. Чем не тапер в салуне? По-моему, он и есть. И  российское домашнее образование сейчас вполне проникнуто духом пионеров-первооткрывателей Дикого Запада. А раз так - то текст того легендарного объявление вполне про нас писан.
Ибо.
Сегодня выяснила, почему не прошла рассылка - все элементарно: Гугл-почта просто не пропускает более 500 отправлений за один раз.
Теперь буду отправлять в два приема, по 400 за раз, и проблем с рассылкой больше не будем. Многие сейчас могут сказать: ай да Геда-неудачница, этого разве что младший школьник не знает! Ну да, младший школьник и еще я. Перепроверяла базу все каникулы, каждый е-мейл адрес, своими маленькими ручками. А ларчик просто открывался.
Далее.
Аттестационные материалы обещали выложить еще 1 ноября, а сегодня уже 13, а воз и ныне там. Обидно до слез, но ничего нельзя сделать - веб-мастер школе не положен по штату, и сайт обновляет знакомый студент-программист в свободное о работы, учебы и изнурительного отдыха время. Которого (времени), как вы понимаете. до смешного мало, и потому воз там, где он ныне. Вариант решения в подобной ситуации только один: если кому-то срочно и неотложно нужны аттестационные материалы прямо сейчас (ребенок готов к сдаче какого-то предмета), а тем более ученики, выходящие на доп. аттестацию могут получить аттестационные материалы по электронной  почте по индивидуальному запросу. Если до конца недели счастья не случится и тесты на сайте так и не появятся - обращайтесь к В. Г. Петкевич, будем высылать.
Следующая остановка - консультации.
Обещали расписание за неделю, выложили с трехдневной задержкой, три дня консультаций, считай. пропали (по какой причине - см. выше). Да, виноваты, да, неудачники. Что будем делать? пропущенный материал войдет в расписание декабрьских консультаций, или еще раньше, если учителя успеют.
И конечно, хит сезона - неточности в тестах.
Господа и дамы, их писали и проверяли всей школой, Петкевич лично корпела над ними на каникулах. Но профессиональный взгляд может замылиться, особенно когда 10 раз читаешь один и тот же текст - уже не видишь его проблем. Поэтому, если вы нашли неточность/несообразность, или просто ошибку орфографическую или пунктуационную в тесте - не копите свои эмоции и не выливайте их в соцсети, а спокойно укажите нам на проблему -- мы постараемся ее оперативно устранить. Нам - это В. Г. Петкевич или мне. Я тесты не могу править, но я могу выдавать завучу регулярный отчет о выявленных проблемах.
И прочая, прочая, прочая.
Проблем много, прицепиться есть к чему, не любить нас есть за что. Я прошу только одного: не стреляйте в пианиста, потому как где вы потом найдете на Диком Западе другого???

"Я только через десять лет узнала о тех ужасах, которые ему пришлось пережить в начальной школе", - с горечью сказала мне мама одного молодого человека.
"Я совершенно случайно услышала, как учительница кричит на мою дочь", поделилась другая.
"Она в последнее время очень грустная, но говорит, что в школе все нормально", - волнуется третья.
Правильно волнуется. Зачастую у нас действительно нет никакой возможности узнать, как им там живется, в их первом классе.
Положение усугубляется тем, что такую ситуацию, в которой человек не может рассказать правду, попросить о помощи построили мы сами.
Происходит это примерно так.
Ребенок, идя в школу, чаще всего оказывается в принципиально новой для него системе координат. Все устроено иначе - еда, общение, "мизансцена", собственный статус и статус другого, одним словом, все.
Как отличить в этом "иначе" правильное от неправильного? Как понять, когда я встречаюсь с проявлением обычной школы, той самой, которая должна стать мне домом, в которую отправили меня родители и чем-то, чего не должно происходить?
Когда учитель кричит - это правильно или неправильно? Когда меня унижают - все в порядке или что-то идет не так?
Когда у меня отнимают право на собственное понимание - это является школьной нормой или исключением из правил?
Если меня обижает взрослый - я должен терпеть или просить о помощи?
Как человеку разобраться в этой запутанной системе?
Ведь взрослый наверняка прав. Правда-правда. Знаете, как тяжело в 7 лет понять, а тем более принять, что взрослый может быть злым, гадким, мерзким человеком? Что он может вредить тебе? Что твое право на защиту действительно существует. Что плох не ты, а он, что нет ни единой причины терпеть эту муку, что в школе должно быть хорошо и приятно.
К несчастью, намного более понятна позиция "это я плох, я что-то делаю не так, учитель лучше знает, я должен стараться его удовлетворить"... Тем более, что именно эта позиция услужливо предлагается взрослым миром.
Это подогревается всей системой романтизации школы: там хорошо, это очень интересно, каждый человек должен учиться, ты уже взрослый и поэтому идешь в школу и т.д.
Как в таком положении человек может поделиться своим несчастьем? Он оказывается один на один с тяжелейшей ситуацией, практически как в древнегреческой трагедии: выбор между плохим и худшим. Нет, нет, это не преувеличение - проверьте сами. Какой высочайший уровень доверия к себе и своим близким должен быть у человека, чтобы сначала сказать "я не ошибаюсь: мне плохо и так не должно быть, даже при том, что все делают вид, что хорошо", а затем прийти с этим к родителям. И быть уверенным, что ему не устроят третейский суд, "разбор полета", а встанут на одну с ним сторону? Пересилив себя, обращается человек за помощью, открывает конкретные ситуации и... слышит ответ: "не придумавай, этого не может быть!" Или "Ну что же делать, нужно стараться! Потерпи! Ты в очень хорошей школе, привыкнешь",- и тому подобное.

Вот так и оказывается человек в безвыходной ситуации: с одной стороны ему по всем признакам очень плохо, с другой - все окружающие транслируют, что должно быть очень хорошо. Только нужно стараться, терпеть, подчиняться и пр.
С одной стороны его каждый день спрашивают, как дела в школе, с другой - он не может, не умеет, не имеет права рассказать о своих тяготах ожидающим ответа "все нормально". Он очень старается быть "хорошим", то есть соответствовать той картине мира, в которую помещен. Значит, придется справляться самому.
Эта ноша оказывается часто непомерно тяжелой для человека. Непосильной. И он ломается. И вовсе необязательно мы замечаем эту ломку. Ведь не всегда (к счастью) ребенку "дарят" заикание или депрессию. Чаще он просто учится все больше делать вид, что он " как все". Тем способом, который ему понятен. И зажатый в эти страшные тиски между собственной натурой и внешней системой координат, он и всасывает в себя по капле раба. Того, у которого нет права на чувства, эмоции, собственное поведение, собственный интерес.
С этой точки зрения подготовка к школе просто необходима. Человек должен твердо знать, что такое личность. Практически знать. Он должен быть готов защитить себя - и сам, и с помощью близких. Он должен ощущать что такое собственное достоинство, личная свобода. И если встретится на его пути человек, посягающий на это, он должен уметь отличить такое посягательство от нормы. И уметь дать отпор. И нам, родителям, тоже хорошо бы вспомнить, как это делается.
Так что готовьтесь к школе. И не слишком надейтесь, что "тайное становится явным".

Как многие помнят, в 2009 году Министерство образования и науки Российской Федерации предложило на общественное обсуждение проект «Паспорта здоровья школьника». Предлагаемый Министерством проект включал сведения личного характера о самом ребенке, членах его семьи, его жилище и т.п.

Естественно, это вызвало негативную реакцию со стороны общественности. Например, в декабре 2009 года группа родителей отправила открытое письмо в Минобрнауки, призывая Министерство отказаться от введения «Паспорта» и указывая на то, что, если его заполнение будет обязательным, это серьезно нарушит нормы международного права, Конституции РФ и российских законов. Ответа не последовало.

В начале 2010 года свое заключение по проекту дала Ирина Вершинина, Уполномоченный по правам человека в Калининградской области. Она, в частности, настаивала на том, что «заполнение паспорта здоровья должно быть правом, а не обязанностью детей и их родителей». Аналогичную позицию выразил в сентябре 2010 году Уполномоченный по правам человека в РФ В. Лукин. Он писал:

«Так как в ближайшие два года «Паспорт здоровья школьника» планируют завести на каждого российского учащегося, считаю возможным обратить внимание на то, что в Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод (статья 8), Конституции Российской Федерации (статьи 23 и 24) и других правовых актах установлен порядок, при котором частная жизнь неприкосновенна и защищена от внимания и влияния внешнего мира. Соответственно, Паспорт должен быть строго добровольным, т.е. отказ заполнять документ не должен влечь за собой контроль и давление со стороны учителей на родителей и ребёнка».

В августе 2010 г. на сайте газеты «Ведомости» был опубликован обновленный проект «Паспорта здоровья школьника». Предполагается, что он был доработан с учетом предложений общественности.

Наша общественная организация провела правовой анализ обновленного проекта «Паспорта здоровья школьника». К сожалению, его результаты оказались неутешительными:

( Читать целиком » )